一、蒸馏需要那些仪器？
蒸馏装置需要铁架台、酒精灯、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝器、长导管、石棉网、支口锥形瓶、橡胶塞、牛角管、烧杯等仪器。蒸馏是指利用液体混合物中各组分挥发性的差异而将组分分离的传质过程。
大烧瓶用来呈蒸馏物，小烧瓶用来接收馏分；也可以用温度计套管加普通温度计；
另外，如果减压蒸馏，蒸馏头和接收管与常压蒸馏用的不同，还需要毛细管。
二、高一化学蒸馏实验中温度计的位置？
分液方法中
萃取实验不会用到温度计的
蒸馏方法才用温度计，测量馏分蒸馏温度，确定馏分组成
蒸馏过程中温度计的作用是测定，蒸汽的温度，确保馏分为需要物质。
因为蒸馏本身就是一个提纯的过程，不同液体的馏出温度是不同的，例如水的蒸馏
就要确保温度计温度在100℃左右（各地大气压不同，不是标准的100℃），这是蒸馏出的
才能确保是水，如果70度就有大量馏分产生，那必然是其他杂质了
三、乙醇蒸馏仪器连接方式？
蒸馏装置安装的顺序为：由下往上，从左向右的顺序。并保证蒸馏装置中的接收器部分离水池较近，即靠近水池。整个装置仪器的轴线应在一个平面上，且此平面应与实验台桌边平行。
蒸馏是一种热力学的分离工艺，它利用混合液体或液-固体系中各组分沸点不同，使低沸点组分蒸发，再冷凝以分离整个组分的单元操作过程，是蒸发和冷凝两种单元操作的联合。与其它的分离手段，如萃取、过滤结晶等相比，它的优点在于不需使用系统组分以外的其它溶剂，从而保证不会引入新的杂质。
四、什么化学蒸馏？
化学蒸馏，指蒸汽蒸馏。蒸汽蒸馏用于分离热敏组分。
向混合物中加入蒸汽,使其中的一些蒸发。将该蒸汽冷却并冷凝成两种液体部分。有时馏分是单独收集的,或者它们可能具有不同的密度值,因此它们可以单独分离。一个例子是花的蒸汽蒸馏以产生精油和水基馏出物。 分馏 当使用拉乌尔定律确定混合物组分的沸点彼此接近时,使用分馏。
五、（化学常识）请问蒸馏和分馏用的仪器有什么不同？
分馏用的是分液漏斗，蒸馏的话是一套回流装置。
六、蒸馏所需的仪器有哪些？
蒸馏烧瓶(带支管的)、温度计、冷凝管、牛角管、酒精灯、石棉网、铁架台、橡胶塞等。
蒸馏与萃取、过滤结晶等方法相比，有不需使用系统组分以外的其它溶剂，保证不会引入新的杂质的优点。
蒸馏根据方式可分为：简单蒸馏、平衡蒸馏、精馏、特殊精馏，根据操作方式分为间歇蒸馏、连续蒸馏。
七、化学蒸馏有毒吗？
蒸馏水理伦上应该是非常纯净、无菌、无杂质的，但人体应该存在一定的细菌，这样对身体有益，长期处于无菌状态，人的免疫系统会失调，对细菌没有抵抗力长时间引用纯净水，对身体不好
虽然看起来纯净水用起来十分方便，但是从纯净水的工艺流程来看，因为它进行了多次净化，虽然纯净，但是在滤过杂质的同时，把水中本来存在的对人体有益的矿物质也滤掉了，这样一来，人在喝水的时候就不能像饮用自来水一样补充人体一些必需的矿物质，长期这样生活，对自己的健康不利，所以，建议你还是用最普通的办法——烧自来水喝，虽然麻烦一些，但是经过高温消毒的自来水，是不含有细菌的，而且还保留了对人体有用的矿物质，对身体是有好处的。
八、常压蒸馏温度计功能？
1、蒸馏时，温度计应处于蒸馏烧瓶的支管口位置。2、原因：温度计的作用是测量物质的沸点，即蒸汽的温度，故放在烧瓶的支管口处。如果把温度计放在支管口以下的地方，这时候的温度是比支管口的温度略低，往上即是比支管口的温度越高。一般所要收集的物质都有明确规定温度，所以略高或者是略低都不符合。蒸馏法是分离、纯化液态混合物的一种常用的方法，也可以测定液态化合物的沸点，因此对鉴定纯液态化合物有一定的意义。常用的蒸馏装置，用标准磨口仪器装配，由圆底烧瓶、蒸馏头、温度计、冷凝管、接收管和接收瓶组成。当用普通玻璃仪器装配蒸馏装置时，通常使用带支管的蒸馏烧瓶，各玻璃仪器间用胶塞连接。
九、高中化学蒸馏教学反思
高中化学蒸馏教学反思
引言
化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。其中，蒸馏是化学实验中常用的分离技术之一。然而，在高中化学教学中，蒸馏实验常常被忽视，导致学生对于蒸馏的了解和掌握程度不够。因此，本文对高中化学蒸馏教学进行反思，并提出相应的改进策略。
现状分析
目前的高中化学教学中，蒸馏实验往往只是简单地重复操作步骤，没有给学生提供足够的实践机会和思考空间。学生只是仿照教材或老师给出的步骤进行操作，缺乏对蒸馏原理和过程的深入理解。这种教学模式使得学生容易忽略实验中的细节和关键步骤，导致实验结果的误差较大。同时，教学过程中缺乏足够的互动和讨论，限制了学生的主动参与和思考能力的发展。
教学反思
针对以上现状，我们需要重新审视高中化学蒸馏教学的目标和方法。首先，我们应该明确蒸馏实验的目的是什么，让学生了解蒸馏的原理及其在实际应用中的意义。同时，我们需要将蒸馏实验与其他知识点进行联系，让学生明白蒸馏在化学反应和纯化过程中的重要性。
其次，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣和好奇心。可以通过讲解实际应用案例、展示有趣的实验现象等方式，引起学生的兴趣，增强他们对于蒸馏实验的探索欲望。同时，教师还可以组织学生之间的小组讨论，鼓励他们分享实验经验和观察结果，以促进交流和合作。
另外，教师应该给予学生足够的实践机会和思考空间。可以设计一系列有挑战性的蒸馏实验，让学生进行自主探究和实践操作。同时，在实验实施过程中，教师应该引导学生仔细观察、记录数据，并帮助他们分析实验结果及其背后的化学原理。
改进策略
为了改进高中化学蒸馏教学，我们可以采取以下策略：
- 明确蒸馏实验的教学目标和意义。
- 将蒸馏实验与其他知识点进行联系，展示其在实际应用中的重要性。
- 激发学生的学习兴趣和好奇心，通过有趣的实验现象和案例引起他们的探索欲望。
- 组织学生之间的小组讨论，促进交流和合作。
- 设计有挑战性的蒸馏实验，让学生进行自主探究和实践操作。
- 引导学生仔细观察、记录数据，并深入分析实验结果及其背后的化学原理。
结论
高中化学蒸馏实验是学生学习化学的重要环节，对于培养他们的实验技能和科学思维具有重要意义。然而，目前的教学模式往往无法满足学生的需求和期望。因此，我们需要重新思考和改进高中化学蒸馏教学的方法和策略。通过明确教学目标、激发学生的学习兴趣、提供实践机会和思考空间，我们可以更好地促进学生对于蒸馏过程和原理的理解和掌握，从而提高他们的化学实验能力。
十、蒸馏装置怎么调节温度计？
1、在进行有关蒸馏的化学实验时，温度计必须处于蒸馏烧瓶的支管口的位置。
2、温度计处于蒸馏瓶支管口位置的原因：温度计的作用是测量物质的沸点，故放在烧瓶的支管口处，这样可以测量蒸汽的温度。如果把温度计放在蒸馏瓶的支管口下方，温度计测得温度比支管口温度低，如果温度计在上方，那么温度计测得的温度比支管口的实际温度高。
扩展资料
蒸馏操作中温度计的作用：
进行蒸馏前，至少要准备两个接受瓶。因为在达到预期物质的沸点之前，带有沸点较低的液体先蒸出。这部分馏液称为“前馏分”或“馏头”。前馏分蒸完，温度趋于稳定后，蒸出的就是较纯的物质，这时应更换一个洁净干燥的接受瓶接受，记下这部分液体开始馏出时和最后一滴时温度计的读数。
一般液体中或多或少地含有一些高沸点杂质，在所需要的馏分蒸出后，若再继续升高加热温度，温度计的读数会显著升高，若维持原来的加热温度，就不会再有馏液蒸出，温度会突然下降。这时就应停止蒸馏。即使杂质含量极少，也不要蒸干，以免蒸馏瓶破裂及发生其他意外事故。