一、快速测量温度的仪器有什么？
快速测量温度的仪器一般有适用于工业温度测量的以及用于人体温度测量的仪器：红外线测温仪器，高效率测温仪，测温必备神器，袖珍口袋型非接触式测量温度，安全精准，快速稳定，非接触迷你型。
工业红外测温仪：该仪器是通过测量目标表面所辐射的红外能量来确定表面温度，适用于食品加工，钢铁冶炼，化学化工设备，机械维修维护，变电钻，工业设备，家居生活，电力等领域，尤其是测量移动，带电，高温，超低温等难以接触物体的温度。
手持式人体温度计：红外测温枪，它除了能测量人体前额温度（32.0 ~ 42.5℃），还能对环境表面温度进行测量（0 ~ 100℃）。
它能记录可达32点，并可返回阅读。功能键包含摄氏度和华氏度切换、人体前额温度和表面温度、自动关机、自动量程选择、分辨率达0.1、背光液晶显示等功能，是一款家庭理想的家居健康用品。-精 海 量
二、物理测量仪器有哪些？
物理测量仪器有很多种，以下是一些常见的物理测量仪器：游标卡尺：用于测量物体的尺寸和厚度。千分尺：一种精密的测量仪器，用于测量细小的尺寸。显微镜：用于观察微小的物体或样本，可用于测量尺寸。电流表：用于测量电流的强度和方向。电压表：用于测量电压的幅度和方向。万用表：用于测量电流、电压、电阻等物理量。计时器：用于测量时间间隔和速度。温度计：用于测量温度，有热电偶、热敏电阻等类型。压力计：用于测量压力和气压。秤：用于测量物体的重量和质量。以上只是物理测量仪器的一部分，还有很多其他的测量仪器可以用于不同的物理量测量。
三、测量温度的仪器叫什么？
测量温度的仪器一般称为温度计。温度计是一种用来测量物体温度的仪器，在日常生活和各种工业领域都有广泛的应用。常见的温度计包括水银温度计、电子温度计、红外线温度计等。
水银温度计通过测量水银柱的膨胀和收缩来确定温度，电子温度计则利用传感器和电子元件来转换温度为数字显示，而红外线温度计则通过测量物体的红外线辐射来确定温度。不同类型的温度计适用于不同的场合和需求，但它们的共同作用是为我们提供准确的温度信息。
四、温度测量最精确仪器？
温度测量最精确的仪器是铂电阻温度计（Platinum Resistance Thermometer，PRT）。它是一种传感器，使用铂电阻材料来测量温度。铂电阻材料的电阻随着温度的变化而变化。通常，该电阻是在附近的电路中测量的，并转换为相应的温度读数。
PRT具有高精度和稳定性，通常能够提供高达0.001摄氏度的精度。同时，铂电阻材料具有很高的线性度，使其能够在大范围内保持相对较精确的温度读数。此外，PRT也适用于广泛的温度范围内（例如从-200摄氏度至+850摄氏度），使其成为最常用的常规温度测量仪器之一。
五、测量水的温度，用什么仪器？
测量水体积的仪器有量筒，量杯
测量水密度的仪器是密度计
测量水温度的仪器是温度计
测量水质量的仪器是天平
测量水PH值的仪器是PH计或PH试纸
六、测量热水的温度物理实验？
步骤
1.倒一杯热开水，用温度计测出它的温度。
2.让开水冷却到你的手指可以插进去但觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在后面的表格里。
3.继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进去觉得不冷不热的程度；每次都事先估计水的温度，然后用温度计实际测量。
注意事项
首先要注意温度计的量程；
其次温度计下端应该注意不要碰到内壁或者底部
七、初中物理测量仪器教学反思
初中物理测量仪器教学反思
近年来，随着科技的迅速发展，初中物理教育也越来越注重实践和探究，尤其是在测量仪器教学方面。测量仪器作为物理实验与探究的重要工具，对学生的实际操作能力和科学思维能力有着重要的促进作用。然而，我在教学实践中深刻意识到，对于初中物理测量仪器教学存在一些问题和反思之处。
缺乏设备资源和实验实践机会
目前初中物理教学中，由于经费和场地的限制，很多学校的实验室设备相对较少，很难满足大量学生进行测量实验的需求。在这种情况下，学生的实际操作和观察能力得不到充分发展，影响了他们对测量仪器的理解和掌握。
此外，由于学生每周课时有限，实验时间紧张，导致学生很难有足够的实践机会去熟悉和掌握不同测量仪器的使用方法和实验技巧。这就需要我们思考如何在教学中充分利用有限的设备资源，提供更多的实验实践机会，使学生能够全面掌握测量仪器和相关的实验技能。
教学过程缺乏启发性和个性化
在初中物理测量仪器教学中，很多教师仍然采用传统的教学方式，主要以教师为中心进行知识传授，忽视了学生的主动参与和实际操作。这样的教学方式无法激发学生的学习兴趣和思考能力，限制了他们对测量仪器的深入理解。
另外，由于学生个体差异较大，教师需要根据学生的实际水平和兴趣特点，设计合适的测量实验内容和教学方式。然而，现实情况是很多教师仍然采用统一的教学计划，对学生的个性化需求关注不足。因此，我们需要关注教学的启发性和个性化，尊重学生的差异，激发他们的学习热情，培养他们的实践能力和科学探究精神。
缺乏对测量误差和数据处理的教育
在物理测量仪器教学中，测量误差是一个非常重要的概念。学生需要学会如何识别和分析测量误差，并进行数据处理和结果分析。然而，在现实教学中，很多教师往往只注重实验操作的正确性，忽略了对测量误差和数据处理的教育。
对于初中学生来说，理解和掌握测量误差和数据处理的方法并不容易。因此，我们应该在教学中加强对测量误差和数据处理的教育，引导学生从实验结果中发现和分析测量误差，培养他们的科学精神和批判思维能力。
缺乏与实际应用的联系
初中物理测量仪器教学应该与实际应用相结合，使学生能够将所学的测量技能和知识应用到实际问题中。然而，在实践中，很多教师依然将测量仪器教学过于理论化，忽视了与实际应用的联系。
我们的目标应该是培养学生的实践能力和应用能力，使他们能够灵活运用测量仪器解决实际问题。因此，教师应该在教学中引入一些实际案例和实际应用，让学生在实际情境中体验和应用所学的测量技能。
结语
初中物理测量仪器教学是培养学生实际操作能力和科学思维能力的重要一环。然而，在教学实践中，我们也面临着一些问题和挑战。
解决这些问题需要教师们和教育机构共同努力。我们需要关注设备资源的配备和实验机会的提供，提升教学的启发性和个性化，加强测量误差和数据处理的教育，以及加强与实际应用的联系。只有这样，我们才能够更好地促进学生的实际操作能力和科学思维能力的发展。
八、测量食品中心温度的仪器是什么？
测量食品中心温度的仪器一般是温度计，其中最常用的是数字温度计和红外线温度计。数字温度计通过在食品中心插入探针来测量温度，一般适用于固体和液体食品。而红外线温度计则是通过测量食品表面的红外线来计算出中心温度，适用于测量固体、液体和半固体食品。无论使用哪种仪器，都需要保证其准确性和卫生性，以确保食品安全和质量。
九、测量温度和湿度的仪器叫什么？
温度和湿度的仪器通常被称为温湿度计或者湿度温度计。这种仪器能够同时测量环境的温度和湿度，帮助人们了解当前的气候条件。温湿度计通常采用数字显示屏或者指针仪表来显示测量值，拥有不同的精度和测量范围。在各种场合，如家庭、办公室、实验室和工业环境中，人们常常使用温湿度计来监测和控制环境条件，以维持舒适的室内气候或者保证特定工艺的顺利进行。总的来说，温湿度计是一种非常重要的仪器，对各行各业都有着广泛的应用。
十、物理中测量的教学反思
物理中测量的教学反思
在物理学习中，测量是一项关键的技能和重要的实践活动，它在培养学生科学思维和实验能力方面起着重要的作用。然而，在教学实践中，我发现许多学生在测量过程中存在种种问题，这使得我不得不进行反思，并寻求改进的方法。
首先，测量是一项基础的技能，但在教学中往往被忽视。很多教材和教师更加注重理论知识的传授，而对于实际操作和测量技巧的培养却没有给予足够的重视。这导致学生在实验课上遇到实际问题时无法应对，也不知道如何进行正确的测量。因此，我决定在教学中更加注重测量技能的培养，让学生更加熟悉测量的步骤和方法。
其次，测量过程中的误差问题是学生常常遇到的难题。无论是设备误差、操作误差还是随机误差，都可能对测量结果产生一定的影响。为了解决这个问题，我决定在教学中引入实验设计和数据处理的方法。通过让学生了解误差来源，并学会使用统计方法对数据进行分析与处理，可以使他们更加理性地认识到测量误差的存在，并且学会进行误差分析和优化。
此外，测量中的不确定性也是一个需要关注的问题。由于实际测量中存在各种因素的影响，无法完全准确地得到实验结果，这就需要我们通过对不确定性的估计，来评价实验数据的可靠性。我会在教学中引导学生学习有关不确定度的概念和计算方法，并通过实际的案例让他们理解不确定度对结果的影响，从而提高对实验数据的评估能力。
此外，测量过程中学生的主观因素也会对结果产生一定的影响。例如，操作时的粗心和不细致，以及对测量结果的主观判断等。为了解决这个问题，我会通过培养学生的观察力和注意力，以及加强实践操作训练来提高他们的操作技能。同时，我会通过问答、小组讨论等方式激发学生的积极性和主动性，让他们在测量过程中主动思考和总结经验。
另外，我发现一些学生对于仪器设备的使用和原理了解不够。这使他们在实验中对仪器的使用和调试过程显得较为生疏，容易出现错误。为了解决这个问题，我会在教学中加强对仪器的介绍和讲解，通过实际操作让学生亲自操作和调试仪器，培养他们的仪器使用技能以及对仪器工作原理的理解。
最后，在测量教学中，我会注重学生的实践能力和动手能力的培养。通过设计一些具有一定难度和挑战性的实验项目，让学生亲自动手进行测量和实验操作，从而培养他们的实践能力和动手能力。我也会鼓励学生积极参加科学竞赛和科技创新活动，提供更多的机会让学生实践所学的测量技能。
总的来说，物理中测量的教学反思是一项重要且复杂的任务。在教学中注重测量技能的培养、误差与不确定性的处理、主观因素的控制、仪器设备的介绍和实践能力的培养等方面，可以有效提高学生在测量中的能力和素养。我相信通过不断的反思和改进，我们能够为学生提供更好的物理学习体验，帮助他们成为真正具有科学精神和实验能力的优秀人才。