一、化学仪器的使用规则？
1：常用的仪器（仪器名称不能写错别字）
A：不能加热：量筒、集气瓶、漏斗、温度计、滴瓶、表面皿、广口瓶、细口瓶等
B：能直接加热：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙
C：间接加热：烧杯、烧瓶、锥形瓶
（1）试管 常用做①少量试剂的反应容器②也可用做收集少量气体的容器③或用于装置成小型气体的发生器
（2）烧杯 主要用于①溶解固体物质、配制溶液，以及溶液的稀释、浓缩②也可用做较大量的物质间的反应
（3）烧瓶----有圆底烧瓶，平底烧瓶
①常用做较大量的液体间的反应②也可用做装置气体发生器
（4）锥形瓶 常用于①加热液体，②也可用于装置气体发生器和洗瓶器③也可用于滴定中的受滴容器。
（5）蒸发皿 通常用于溶液的浓缩或蒸干。
（6）胶头滴管 用于移取和滴加少量液体。
注意： ①使用时胶头在上，管口在下（防止液体试剂进入胶头而使胶头受腐蚀或将胶头里的杂质带进试液 ②滴管管口不能伸入受滴容器（防止滴管沾上其他试剂） ③用过后应立即洗涤干净并插在洁净的试管内，未经洗涤的滴管严禁吸取别的试剂 ④滴瓶上的滴管必须与滴瓶配套使用
（7）量筒 用于量取一定量体积液体的仪器。
不能①在量筒内稀释或配制溶液，决不能对量筒加热 。
也不能②在量筒里进行化学反应
注意： 在量液体时，要根据所量的体积来选择大小恰当的量筒（否则会造成较大的误差），读数时应将量筒垂直平稳放在桌面上，并使量筒的刻度与量筒内的液体凹液面的最低点保持在同一水平面。
（8）托盘天平 是一种称量仪器，一般精确到0.1克。注意：称量物放在左盘，砝码按由大到小的顺序放在右盘，取用砝码要用镊子，不能直接用手，天平不能称量热的物体, 被称物体不能直接放在托盘上，要在两边先放上等质量的纸， 易潮解的药品或有腐蚀性的药品（如氢氧化钠固体）必须放在玻璃器皿中称量。
（9）集 气 瓶 ①用于收集或贮存少量的气体 ②也可用于进行某些物质和气体的反应。（瓶口是磨毛的）
（10）广 口 瓶 （内壁是磨毛的） 常用于盛放固体试剂，也可用做洗气瓶
（11）细 口 瓶 用于盛放液体试剂 ，棕色的细口瓶用于盛装需要避光保存的物质，存放碱溶液时试剂瓶应用橡皮塞，不能用玻璃塞。
（12）漏 斗 用于向细口容器内注入液体或用于过滤装置。
（13）长颈漏斗 用于向反应容器内注入液体，若用来制取气体，则长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，形成“液封”，（防止气体从长颈斗中逸出）
（14）分液漏斗 主要用于分离两种互不相溶且密度不同的液体，也可用于向反应容器中滴加液体，可控制液体的用量
（15）试管夹 用于夹持试管，给试管加热，使用时从试管的底部往上套，夹在试管的中上部。
（16）铁架台 用于固定和支持多种仪器， 常用于加热、过滤等操作。
（17）酒精灯 ①使用前先检查灯心，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精
②也不可用燃着的酒精灯去点燃另一酒精灯（以免失火）
③酒精灯的外焰最高， 应在外焰部分加热 先预热后集中加热。
④要防止灯芯与热的玻璃器皿接触（以防玻璃器皿受损）
⑤实验结束时，应用灯帽盖灭（以免灯内酒精挥发而使灯心留有过多的水分，不仅浪费酒精而且不易点燃），决不能用嘴吹灭（否则可能引起灯内酒精燃烧，发生危险）
⑥万一酒精在桌上燃烧，应立即用湿抹布扑盖。
（18）玻璃棒 用做搅拌（加速溶解）转移如PH的测定等。
（19）燃烧匙 用于盛放可燃性固体物质作燃烧试验，特别是物质在气体中的燃烧反应。
（20）温度计 刚用过的高温温度计不可立即用冷水冲洗。
（21）药匙 用于取用粉末或小粒状的固体药品，每次用前要将药匙用干净的滤纸揩净。
2：基本操作
（1） 药品的取用：“三不准”①不准用手接触药品 ②不准用口尝药品的味道 ③不准把鼻孔凑到容器口去闻气味
注意：已经取出或用剩后的药品不能再倒回原试剂瓶，应交回实验室。
A：固体药品的取用
取用块状固体用镊子（具体操作：先把容器横放，把药品放入容器口，再把容器慢慢的竖立起来）；取用粉末状或小颗粒状的药品时要用药匙或纸槽（具体操作：先将试管横放，把盛药品的药匙或纸槽小心地送入试管底部，再使试管直立）
B：液体药品的取用
取用很少量时可用胶头滴管，取用较多量时可直接从试剂瓶中倾倒（注意：把瓶塞倒放在桌上，标签向着手心，防止试剂污染或腐蚀标签，斜持试管，使瓶口紧挨着试管口）
（2）物质的加热 给液体加热可使用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿； 给固体加热可使用干燥的试管、蒸发皿、坩埚
A：给试管中的液体加热 试管一般与桌面成45°角，先预热后集中试管底部加热，加热时切不可对着任何人
B：给试管里的固体加热： 试管口应略向下（防止产生的水倒流到试管底，使试管破裂）先预热后集中药品加热
注意点： 被加热的仪器外壁不能有水，加热前擦干，以免容器炸裂；加热时玻璃仪器的底部不能触及酒精灯的灯心，以免容器破裂。烧的很热的容器不能立即用冷水冲洗，也不能立即放在桌面上，应放在石棉网上。
（3） 过滤 是分离不溶性固体与液体的一种方法（即一种溶，一种不溶，一定用过滤方法）如粗盐提纯、氯化钾和二氧化锰的分离。
操作要点：“一贴”、“二低”、“三靠”
“一贴” 指用水润湿后的滤纸应紧贴漏斗壁；
“二纸”指①滤纸边缘稍低于漏斗边缘②滤液液面稍低于滤纸边缘；
“三靠”指①烧杯紧靠玻璃棒 ②玻璃棒紧靠三层滤纸边 ③漏斗末端紧靠烧杯内壁
（4）仪器的装配 装配时， 一般按从低到高，从左到右的顺序进行。
（5）检查装置的气密性 先将导管浸入水中，后用手掌紧物捂器壁（现象：管口有气泡冒出，当手离开后导管内形成一段水柱。
（6）玻璃仪器的洗涤 如仪器内附有不溶性的碱、碳酸盐、碱性氧化物等，可加稀盐酸洗涤，再用水冲洗。如仪器内附有油脂等可用热的纯碱溶液洗涤，也可用洗衣粉或去污粉刷洗。清洗干净的标准是：仪器内壁上的水即不聚成水滴，也不成股流下，而均匀地附着一层水膜时，就表明已洗涤干净了。
（7）常用的意外事故的处理方法
A：使用酒精灯时，不慎而引起酒精燃烧，应立即用湿抹布。
B：酸液不慎洒在桌上或皮肤上应用碳酸氢钠溶液冲洗。
C：碱溶液不慎洒在桌上应用醋酸冲洗，不慎洒在皮肤上应用硼酸溶液冲洗。
D：若浓硫酸不慎洒在皮肤上千万不能先用大量水冲洗。
3、气体的制取、收集
（1）常用气体的发生装置
A：固体之间反应且需要加热，用制O2装置（NH3、CH4）；一定要用酒精灯。
（2）常用气体的收集方法
A：排水法 适用于难或不溶于水且与水不反应的气体，导管稍稍伸进瓶内，（CO、N2、NO只能用排水法）
B：向上排空气法 适用于密度比空气大的气体（CO2、HCl只能用向上排空气法）
C：向下排空气法 适用于密度比空气小的气体
排气法：导管应伸入瓶底
4、气体的验满：
O2的验满：用带余烬的木条放在瓶口。
CO2的验满：用燃着的木条放在瓶口。证明CO2的方法是用澄清石灰水。
9、（1）试管夹应夹在的中上部，铁夹应夹在离试管口的1/4处。
（2）加热时试管内的液体不得超过试管容积的1/3，反应时试管内的液体不超过试管容积的1/2。
（3）使用烧瓶或锥形瓶时容积不得超过其容积的1/2，蒸发溶液时溶液的量不应超过蒸发皿容积的2/3；酒精灯内的酒精不得超过其容积的2/3，也不得少于其容积的1/4。
（4）在洗涤试管时试管内的水为试管的1/2（半试管水）；在洗气瓶内的液体为瓶的1/2；如果没有说明用量时应取少量，液体取用1——2毫升，固体只要盖满试管的底部；加热试管内液体时，试管一般与桌面成45°角，加热试管内的固体时，试管口略向下倾斜。
能加热的仪器
1． 试管 用来盛放少量药品，常温或加热情况下进行少量试剂反应的容器，可用于制取货 收集少量气体。 使用注意事项：
①可直接加热。
②加热后不能骤冷，防止炸裂。
③加热时试管口不能对着任何人；给固体加热时，试管要横放，管口略向下倾斜。
2． 烧杯 用作配置溶液和加大试剂的反应容器，在常温或加热时使用。
使用注意事项：①加热时应放置在石棉网上，使受热均匀。
②溶解物质搅拌时，玻璃棒不能触及杯壁或杯底。
3． 烧瓶 用于试剂量较大而又有液体物质参加反应的容器，可分为圆底烧瓶、平底烧瓶和 蒸馏烧瓶。它们都可用于装配气体发生装置。蒸馏烧瓶用于分离互溶的沸点不同的物质。
使用注意事项：①圆底烧瓶和蒸馏烧瓶可用于加热，加热时要垫石棉网，也可用于其它热浴（如水浴加热等）。
②液体加入量不要超过烧瓶容积的一半。
4． 蒸发皿 用于蒸发液体或浓缩溶液。
使用注意事项：①可直接加热，但不能骤冷。
②盛液量不应超过蒸发皿容积的2/3.
③取、放蒸发皿应使用坩埚钳。
5．坩埚 主要用于固体物质的高温灼烧。
使用注意事项：①把坩埚放在三脚架上的泥三角上直接加热。
②取、放坩埚应使用坩埚钳。 分离物质的仪器
1． 漏斗 分普通漏斗、长颈漏斗、分液漏斗。普通漏斗用于过滤或像小口容器转移液体。 长颈漏斗用于气体发生装置中液体的注入。分液漏斗用于分离密度不同且互不相容的液体，也可用于向反应器中随时加液。也用于萃取分离。 2． 洗气瓶 中学一般用广口瓶、锥形瓶或大试管装配。洗气瓶内盛放的液体，用以洗涤气 体，除去其中的水分或其他气体杂质。使用时要注意气体的流向，一般为“长进短出”。
3． 干燥管 干燥管内盛放的固体，用以洗涤气体，除去其中的水分或其他气体杂质，也可以使用U型管。 剂量仪器
1． 托盘天平 用于精密度要求不高的称量，能称准到0.1g。所以砝码是天平上称量时衡量物质质量的标准。
2． 量筒 用来量度液体体积，精确度不高。
使用注意事项：①不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里稀释溶液。
②量液时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面最低处保持水平，再读出液体体积
二、化学仪器的使用教学反思
化学仪器的使用教学反思
近年来，随着科技的进步和教育改革的不断推进，化学仪器在高校化学教学中的作用日益凸显。然而，在实际教学过程中，很多问题亟待解决。本文将对化学仪器的使用教学进行深入反思，探讨如何更好地利用化学仪器提升教学质量。
教学内容与仪器选择的关系
要让化学仪器的使用发挥最大的作用，首先需要将仪器选择与教学内容相结合。化学实验的目的是让学生通过实践操作，巩固理论知识，培养实验技能。因此，教师应根据教学目标和实验内容的特点，选择相应的仪器。
例如，在有机化学实验中，手性药物合成实验旨在让学生了解手性化合物的概念和手性药物的制备方法。这时，教师可以选择旋光仪作为实验工具，通过测定旋光度的变化来观察反应过程中产物的生成情况。这样不仅能激发学生的兴趣，还能帮助学生更好地理解手性化合物的特性和制备方法。
而在无机化学实验中，可以选择电化学工作站、分光光度计等仪器，来进行电化学反应、吸收光谱测定等实验。通过合理选择仪器，可以提高实验的准确性，加深学生对相关实验原理的理解。
实验操作规范与安全教育
化学实验涉及到一系列的操作步骤和化学试剂，因此，在仪器使用教学中，实验操作规范和安全教育显得尤为重要。
首先，教师应详细讲解实验操作过程，包括仪器的使用方法、操作要领、常见问题及解决方法等。提前预设实验操作流程，向学生展示正确的实验操作示范，帮助学生建立正确的操作习惯。
同时，安全教育是化学仪器使用教学中不可忽视的一环。教师应向学生普及安全知识，如正确佩戴个人防护用品、紧急事故处理方法等。此外，教师还应建立严格的实验室秩序，确保学生在实验过程中的安全。
实验数据采集与分析
化学仪器的使用教学对于学生的实验数据采集与分析能力的培养起着至关重要的作用。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的数据处理和分析能力。
一方面，教师应指导学生如何正确地使用化学仪器进行数据采集。学生需要学会校准仪器、选择合适的测量方法和参数，以及进行实验过程中合理的数据记录和处理等。通过这些实践操作的训练，能够提高学生的实验观察能力和数据处理能力。
另一方面，教师还应引导学生对实验数据进行合理分析。学生应学会利用统计学方法对数据进行处理，绘制适当的曲线图、柱状图等，从而得出准确可靠的结论。这样的训练将有助于学生发展批判性思维和科学研究能力。
实验结果展示与报告撰写
在化学仪器的使用教学中，实验结果的展示与报告撰写也是一个重要环节。学生通过完成实验报告，能够全面复盘实验过程，总结实验结果，提高综合素质。
在实验结果展示方面，学生可以通过制作实验报告、电子展板等形式，将实验目的、方法、结果等内容结合起来，进行全面、直观的展示，以便更好地向他人传达实验成果。
而在实验报告撰写方面，学生应注意准确、简明地叙述实验过程和结果，合理运用化学术语和专业方法，准确陈述结论。此外，还可以在报告中加入自己对实验结果的思考和展望，体现自己的科学素养和创新能力。
实验教学资源的开发与共享
化学仪器的使用教学需要充分发挥教学资源的作用，提供多样化、开放式的教材和实验教学资源，从而促进学生全面发展。
一方面，教师可以根据教学需要，开发相应的实验教学资源，如实验指导书、视频教学、在线模拟实验等。这些资源不仅能够帮助学生更好地理解和掌握实验内容，还能提供实验实践的补充，增强学生的实验实践能力。
另一方面，教师和学生还可以积极参与教学资源的共享与交流。通过建立教学资源共享平台，教师和学生可以共享自己的实验心得、教学经验和教学资源，进行相互学习和借鉴，共同推进教学水平的提高。
结语
化学仪器的使用教学是高校化学教育改革的重要内容，对学生的实验能力和科学素养的提高起着重要作用。通过与教学内容相结合、注重实验操作规范与安全教育、培养实验数据采集与分析能力、展示实验结果与报告撰写、开发共享实验教学资源等方面的努力，我们可以更好地利用化学仪器提升教学质量，促进学生的全面发展。
三、仪器使用教学反思化学
仪器使用教学反思化学
随着科学技术的不断发展，仪器在化学实验教学中的作用愈发重要。它不仅可以帮助学生更好地理解化学原理，还可以提高实验效率和精确度。然而，在我多年的教学实践中，我发现仪器使用的教学还存在一些问题，特此对此进行反思，并提出改进的建议。
1. 仪器使用教学的现状
当前，许多学校注重培养学生实践操作的能力，化学实验课程变得越来越重要。因此，仪器使用教学成为了重点课程之一。然而，仪器使用教学还存在以下问题：
- 缺乏系统性：目前，许多学校对仪器使用教学重视不够，仪器使用教学内容和方法缺乏统一规划，导致学生无法系统学习仪器的正确使用方法。
- 缺乏实践环节：仪器使用教学过于侧重理论知识的传授，缺乏实验操作的实践环节。学生只是被动地接受知识，无法真正掌握仪器的实际操作技巧。
- 缺乏案例分析：许多教材中缺少仪器使用案例的分析，学生很难将理论知识与实际操作相结合，无法真正理解仪器的使用原理。
2. 仪器使用教学的反思
为了提高仪器使用教学的效果，我进行了深入的反思，并总结了以下问题：
- 未把握学生的实际需求：在教学中，我们应该注重学生的实际需求，例如，学生对于一些常用仪器的基本使用方法和操作技巧更感兴趣。因此，我们应该根据学生的需求，有针对性地组织仪器使用教学内容。
- 缺乏实际操作：仪器使用教学缺乏实际操作环节，学生很难真正掌握仪器的使用技巧。我们应该增加实验操作的时间和机会，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
- 缺乏案例分析：案例分析是理论知识与实际应用相结合的有效方式。我们可以通过引入一些仪器使用案例，让学生将理论知识应用到实际操作中，培养他们的解决问题的能力。
3. 仪器使用教学的改进
为了解决仪器使用教学存在的问题，我提出以下改进建议：
- 建立系统的课程体系：学校应该制定仪器使用教学的课程体系，并按照一定的学习阶段有序地组织教学内容。这样可以帮助学生系统地学习仪器的使用方法和操作技巧。
- 增加实践环节：为了提高学生的实践能力，我们应该增加实验操作的时间和机会。可以通过设置实验课程或实验综合训练等形式，让学生在实践中熟悉仪器的使用。
- 引入案例学习：在教学中引入一些仪器使用案例进行分析，让学生通过解决实际问题来理解和掌握仪器的使用原理。这样可以加强理论与实践的结合。
4. 总结
仪器使用教学在化学课程中具有重要的地位，但目前仍然存在一些问题。通过反思与改进，我们可以更好地提高仪器使用教学的效果，培养学生的实践能力和解决问题的能力。希望学校和教师能够重视仪器使用教学的重要性，不断进行改进与创新，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
四、不同化学实验仪器加热温度分别是多少？
塑料制品，温度在80度以下。
玻璃器皿一般控制在300度以下。
陶瓷器皿，例如坩埚，我们一般用在500度以下，虽然马弗炉可以到1000度。石棉是可以用到1000度的。
金属制品，很少加热，烫手，最多用酒精灯烧一下，刮刀前端什么的。
电子器械，看原理，水浴100，油浴300，紫外红外旋光在室温，质谱300～350度，核磁液氮低温……
五、化学螺栓使用温度？
-5度以上 影响不是很大,药剂要放屋内做好保温,外面现场用多少拿多少,拿出去尽快用掉.最好打完孔,清理干净后再拿锚拴跟药剂出去使用,打好后还得做好保温,固化时间也会偏长.打好锚拴之后最好72小时后再去做下一步的安装.以免达不到锚固强度,出现工程质量问题.
六、化学标况下的温度和压强？
化学上规定：标准状况下的温度是273.15K(即0℃)，压强是101.325kPa(即1个大气压)。
在标准状况下，1摩尔任何气体的体积都是22.4升，1摩尔任何物质的质量都等于其相对分子质量M，所以气体在标准状况下的密度可用（M/22.4）克/升来计算。【注：M表示气体的分子量】
七、高中化学中有标明使用温度的仪器，必须垫石棉网加热的仪器分别是什么？
凡是和液体体积有关的仪器，都标明温度，如量筒，容量瓶，酸碱式滴定管。加热时必须垫石棉网的仪器:烧杯，烧瓶，锥形瓶。不需要垫石棉网的试管，燃烧匙，坩埚，蒸发皿。
八、化学实验常用仪器及使用方法？
以下是一些常用的仪器及其使用方法：
1. 烧杯（Beaker）：可用于制备和加热溶液，常规体积计量以及储存试样。
使用方法：将需要的试剂加入烧杯中，放在热板上加热或用酒精灯加热。
2. 热板（Hotplate）：用于加热试验物质，适用于不需要精确控温的实验。
使用方法：将需要加热的试剂或溶液放在烧杯或其他容器中，再将容器放在热板上加热。
3. 滴定管（Burette）：用于滴定、配制溶液和测定液体体积的仪器。
使用方法：将需要测量的溶液灌入滴定管中，进行滴定或体积计量。
4. 量筒（Graduated cylinder）：用于精确计量溶液和液体体积。
使用方法：将需要测量的液体缓慢地倒入量筒中，直到液体到达标线，读取液体体积。
5. 试管（Test tube）：用于进行小型实验，比如混合反应和热反应等。
使用方法：将需要反应的试剂或溶液加入试管中，进行实验。
6. 干燥器（Drierite）：用于吸收潮气和水分。
使用方法：将需要吸收水分的试剂或仪器放入干燥器中，用干燥剂吸收水分。
7. pH计（pH meter）：用于测量溶液的pH值。
使用方法：将pH计浸入需要测量的溶液中，根据pH计显示屏上的数值读取pH值。
8. 分析天平（Analytical balance）：用于精确称量试剂，通常可以测量到0.1毫克的分辨率。
使用方法：在天平盘上放置称量纸或容器，将需要称量的试剂精确倒入容器中，读取天平显示的重量值。
这些仅是化学实验中常用的一些仪器，还有许多其他仪器，例如离心机、气相色谱仪等等，其使用方法各有不同。在工作中要仔细理解仪器的功能和操作程序，并遵守安全操作规程。
九、化学的仪器有哪些
化学的仪器有哪些
在化学实验室中，使用各种各样的仪器对物质进行分析、测试和研究是非常常见的。这些仪器在化学研究和工业生产中起着重要的作用，可以帮助化学家们理解和控制不同物质的性质和反应。今天，我们将介绍一些常见的化学仪器及其功能。
1. 分光光度计
分光光度计是一种用来测量物质吸收或反射光线的仪器。它基于光的吸收或反射特性来确定物质的浓度或化学组成。分光光度计广泛应用于分析化学、生物化学和有机化学等领域，常用于测定物质的浓度、研究反应动力学以及检测物质的纯度。
2. 气相色谱仪
气相色谱仪是一种用来分离和分析复杂混合物的仪器。它基于样品中化合物在固定相和移动相之间的分配系数，通过色谱柱使化合物逐步分离，并通过检测器检测化合物的浓度。气相色谱仪广泛应用于化学分析、环境监测、食品安全等领域，可以帮助分析师确定样品中的不同化合物并确定它们的浓度。
3. 核磁共振仪
核磁共振仪是一种用来研究物质结构和分子间相互作用的仪器。它基于核磁共振现象，通过在强磁场中给样品施加射频信号，使核自旋发生共振，并通过检测器记录核自旋共振信号。核磁共振仪广泛应用于有机化学、药物研究、生物医学和材料科学等领域，可以提供关于化合物结构、纯度和相互作用的重要信息。
4. 质谱仪
质谱仪是一种用来确定化合物的分子结构和相对丰度的仪器。它基于将化合物分解成离子，然后测量和分析这些离子的质荷比。质谱仪广泛应用于有机化学、天然产物分析、环境科学和药物研发等领域，可以帮助确定未知化合物的结构以及分析复杂混合物的成分。
5. 热重仪
热重仪是一种用来研究物质热性质和失重行为的仪器。它通过在控制升温速率下，同时测量样品的质量和温度变化，来确定样品的热分解温度、失重行为和热稳定性。热重仪广泛应用于材料科学、高分子化学、燃料研究和热分析等领域，可以帮助研究人员了解不同材料的热性质和热分解特性。
6. 离子色谱仪
离子色谱仪是一种用来分离和分析离子的仪器。它基于样品中离子在固定相和流动相之间的相互作用，通过色谱柱将离子逐步分离，并通过检测器检测离子的浓度。离子色谱仪常用于水质分析、环境监测和食品安全等领域，可以帮助分析师确定样品中不同离子的含量以及水质的污染程度。
综上所述，化学实验室中的仪器种类繁多，每种仪器都有其独特的功能和应用范围。这些仪器在化学研究、分析和生产过程中扮演着重要的角色，为化学家们提供了方便快捷的手段来研究和理解不同物质的性质和反应机制。
请注意，生成的文本是使用中文撰写的，并且按照格式进行排版，以满足您的要求。十、安装化学仪器的顺序？
安装一套复杂的化学实验装置，一般的安装顺序是（ ） A. 自上而下，再从左到右 B. 从右到左，再自上而下 C. 自下而上，再从左到右 D. 从左到右，再自下而上 解答： A、安装一套复杂的化学实验装置，一般的安装顺序是自下而上，再从左到右，而不是自上而下、从左到右，故选项错误． B、安装一套复杂的化学实验装置，一般的安装顺序是自下而上，再从左到右，而不是从右到左、自上而下，故选项错误． C、安装一套复杂的化学实验装置，一般的安装顺序是自下而上，再从左到右，故选项正确． D、安装一套复杂的化学实验装置，一般的安装顺序是自下而上，再从左到右，而不是从左到右、自下而上，故选项错误。 故应选C。