一、小学教学仪器设备值指什么？
一个学校教学仪器设备总数除以学生总数=生均教学仪器设备值
二、教学仪器设备包括哪些？
包括：
一、办公家具，包括办公桌椅、普通椅、沙发、文件柜等；
二、办公自动化设备，包括计算机、打印机、复印机、数码速印机、投影仪、会议室扩音设备等；
三、空调设备，包括分体式空调、窗式空调；
四、其他设备，包括碎纸机、扫描仪、传真机、数码照相机、数码摄像机、电视机与影碟机等。
五、厨房设备，包括电磁大锅炉、电热开水器、蒸饭柜。
六、光学设备，包括显微镜、放大镜、相机、望远镜
七、多媒体设备，包括黑板，智能平板，一体机、壁挂式展台等。
八、照明设备，LED护眼教室灯，ED护眼黑板灯等。
九、教室基础设备，课桌椅，讲台，通风柜，实验桌凳。
十、学科专用教学设备，美术、音乐、物理、化学、生物、书法、地理、历史等学科设备。
十一、图书器材类，智能设备、常规设备、电子设备。
十二、教学软件类，书法教学软件、心理评测软件等。
三、化学小学教学反思
化学小学教学反思
引言
化学作为一门基础科学，对于学生的发展起着重要的作用。然而，我深刻意识到在小学化学教学中存在一些问题。通过进行反思，我们可以明确这些问题，并寻找解决的方法，以提升小学化学教学的效果。
问题一：抽象概念难以理解
小学生通常对于抽象概念的理解有一定的难度。化学中的分子、原子等概念对他们来说是新的、抽象的知识。当前的教学方法可能没有很好地解决这个问题，导致学生难以理解化学的基本概念。
解决方法：
- 多使用生动形象的比喻和实例，将抽象的概念与学生日常生活中的事物联系起来。
- 通过实验和观察，让学生亲身体验化学现象，加深理解。
问题二：实践操作不足
在小学化学教学中，大部分时间都花在了理论知识的传授上，实践操作的机会相对较少。学生只能通过老师的描述和图书中的插图来了解化学实验的过程和结果，这导致他们对化学实践的理解存在一定的局限性。
解决方法：
- 增加实验环节，让学生亲自参与化学实验，亲眼目睹化学反应的过程和结果。
- 鼓励学生提出问题，进行小组讨论，培养他们的实践探究能力。
问题三：课堂互动不够
传统的小学化学课堂多以教师为中心，学生主要扮演被动接受知识的角色。这种教学模式限制了学生的积极性和创造力的发挥，也难以激发学生对化学的兴趣。
解决方法：
- 采用互动式的教学方法，鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法。
- 设计小组合作任务，让学生共同解决问题，培养合作能力和团队精神。
问题四：缺乏实际应用
小学化学教学往往停留在知识本身的传授，缺乏与实际应用的联系。学生很难看到化学在日常生活中的应用价值，容易产生学习动力不足的问题。
解决方法：
- 引入一些简单的实际案例，让学生了解化学在生活中的应用，增加学习的动力。
- 组织实地考察活动，让学生亲自参观化学工厂、实验室等地，深入了解化学的应用领域。
结论
经过对小学化学教学的反思，我们明确了存在的问题，并提出了解决的方法。通过关注抽象概念难以理解、实践操作不足、课堂互动不够和缺乏实际应用等问题，可以改善小学化学教学的效果，提高学生的学习兴趣和能力。
四、化学教学设计教学反思小学
化学教学设计与教学反思——小学化学教育的重要性
在小学阶段，学生接触的科目众多，其中化学作为一门自然科学学科，对于培养学生科学素养和创新思维具有重要意义。因此，如何合理设计化学教学，引导学生在学习过程中培养科学思维和实践能力，是一项亟待解决的教育问题。
化学教学设计应从学生的实际出发，注重培养学生的实验观察和实践动手能力。通过开展简单的化学实验，学生能够亲身体验化学反应产生的现象，感受科学的魅力，培养对化学的兴趣和热爱。比如，在教学中可以设计一些小规模的实验，让学生观察和记录实验现象，从而培养他们的实验思维和实践操作能力。
同时，在化学教学中教师还应注重培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。通过针对性的化学问题让学生进行探究和分析，培养他们的科学思维和问题解决能力。例如，通过提供一些化学实例，让学生分析其背后的原理和原因，培养他们的逻辑推理能力和科学探究习惯。
小学化学教学反思
在开展小学化学教学过程中，教师需要进行及时的教学反思，不断提高自己的教学水平和教学效果。教学反思是一种审视自身教学行为的过程，有助于发现问题，改进方法，提高教学质量。
首先，教师需要反思自己的教学内容和教学方式是否符合学生的认知水平和兴趣。随着时代的发展，小学生的认知水平和学习方式发生了变化，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。因此，教师要根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和教学方式，使之更有针对性和趣味性。
其次，教师还应反思自己在教学中是否能够激发学生的学习动力和参与度。学生的学习积极性和参与度是教学成功与否的重要因素，而老师的教学方法和教态往往对学生的情绪产生重要影响。因此，教师要善于运用激励手段和教学技巧，增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
此外，教师还应反思自己是否能够充分关注学生的学习过程和学习成果。教师应关注学生的学习困难和问题，积极提供帮助和指导。同时，教师要注重对学生学习成果的及时反馈，及时鼓励和肯定学生的努力，增强他们的学习信心和动力。
总之，化学教学设计和教学反思对于促进小学化学教育的发展具有重要作用。教师应从学生的实际需求出发，注重培养学生的实践能力和科学思维，提高教学质量和学生的学习兴趣。同时，教师还应进行及时的教学反思，不断改进教学方式和教学效果，提高自身的教育教学水平。
五、教学仪器设备都包括什么？
教学仪器设备包括各种用于实验、演示、模拟和辅助教学的设备和器材，具体包括：
1. 实验室基本设备：实验台、洗涤槽、酒精灯、各种试管、量筒等。
2. 特殊实验室设备：如生化实验室中的橱窗、酶标仪、高压液相色谱仪等。
3. 教学仪器：投影仪、光驱、液晶电视、显示器等。
4. 实验室用具：分离漏斗、量热器、反应瓶、滴定管等。
5. 虚拟仿真设备：如电路仿真器、机械仿真器等。
6. 标本和模型：各种植物、动物标本、化石标本和科学模型等。
7. 计算机和软件：各种教学软件和计算机模型、编程工具等。
8. 声光电设备：如耳机、音响、麦克风、光电传感器等。
9. 电子白板和智能教学板：便于教师进行电子书写、显示、分享等。
10. 电子显微镜：用于显微镜下观察分子、细胞等微小物体。
六、教学仪器设备包括图书吗？
不包括仪器设备是指投影仪，电视，电脑这一类。
七、2020-2021福建小学教学日历？
2020年9月1日至2021年1月20日是福建小学第一学期，第二学期是2021年2月22日至6月30日。
八、化学教学反思文案小学
化学教学反思文案小学
在小学化学教学中的反思
近年来，小学化学教学在教育领域引起了广泛的关注。作为一名小学教师，我认为对于小学生来说，化学教育是非常重要的一环。然而，在实际教学中，我发现存在一些问题和挑战，因此我希望通过本文的反思，提出一些建议来改进小学化学教学的质量。
问题与挑战
在小学化学教学中，存在着以下一些问题和挑战：
- 缺乏趣味性：传统的小学化学教学往往过于理论化，缺乏趣味性和互动性，导致学生对化学的兴趣和学习动力不高。
- 内容过于抽象：小学生在认知能力上还有一定的限制，但传统教学过程中往往将许多抽象的概念和公式直接灌输给学生，导致学习负担过重。
- 实践机会有限：由于实验条件的限制，小学生很难亲自进行化学实验，导致他们在实践操作方面的经验相对较少。
- 教学资源匮乏：一些小学缺乏化学教学所需的先进设备和资源，限制了教学的多样性和实效性。
改进建议
为了改善小学化学教学的质量，我提出以下几个建议：
增加趣味性和互动性
为了激发学生对化学的兴趣，教师可以通过使用趣味的实例、游戏和互动实验等方式来引导学生参与化学学习。例如，通过制作简单的实验装置，让学生亲自参与实验操作，以此增加他们对化学实践的感受。
强调实践操作
尽量为学生提供更多的实践机会。即便是在条件有限的情况下，可以通过展示已完成的实验视频、利用模拟软件进行虚拟实验等方式来让学生近距离接触实验过程。
多样化教学资源
鼓励学校和教育机构增加化学教学资源的投入。可以寻求社会力量的支持，争取购置一些基础的化学实验设备，或者利用互联网等信息技术资源，提供丰富的在线化学教学资源。
重视启发思考
鼓励学生主动参与化学问题的讨论和思考。教师可以采用问题导向教学的方式，提出或引导学生提出一些具有挑战性的问题，鼓励他们运用所学的知识进行思考和解决。
结语
小学化学教学需要不断反思与改进，使之更符合小学生的学习特点和需求。通过增加趣味性和互动性、强调实践操作、多样化教学资源以及重视启发思考，我们可以提高小学化学教学的吸引力和效果，使学生更加乐于学习化学，为其未来的科学发展打下坚实的基础。
九、教学科研仪器设备包括哪些？
教学仪器设备包括教学模型，教学仪器、实验仪器、文教用品、教学模型、玻璃器皿、仪器仪表、音乐仪器等。教学仪器设备指教学、科研单位中，单价在人民币800元(含)以上，使用方向为教学或科研的仪器设备。教学仪器可分为实验和实训两大类主要应用于理工类各专业。
十、中小学化学教学反思
中小学化学教学反思
随着教育改革的不断深化，中小学化学教学也需要不断反思与创新。作为一门基础科学课程，化学扮演着培养学生科学素养和创新意识的重要角色。然而，传统的化学教学往往让学生感到枯燥和无趣。为了激发学生的学习兴趣，我们需要采取一些新的教学方法。
提升实践操作的重要性
在中小学化学教学中，实践操作是非常关键的环节之一。现行的教学模式过于依赖纸上的内容，缺乏实际操作的机会。因此，我们需要加强化学实验的开展，让学生亲自动手，亲眼看到化学反应的发生，从而提高他们的学习效果。
实践操作不仅可以帮助学生更好地理解抽象的化学概念，还能培养他们的动手能力和实验技巧。通过自己动手进行实验，学生可以更深入地体验和感受化学科学的魅力，激发他们对化学的兴趣和好奇心。
探索互动式教学
除了实践操作，互动式教学也是提高中小学化学教学效果的重要手段。学生参与度的提高，能使他们更加主动地思考和探索化学知识。
为了实现互动式教学，教师可以采用一些创新的教学方法。例如，通过小组合作学习、课堂讨论和实验报告展示等方式，引导学生主动参与到教学中来。同时，教师可以运用现代化的教学设备和技术，如多媒体教学、虚拟实验室等，提供更加生动有趣的教学内容，增强学生的学习体验。
培养科学探究精神
中小学化学教学的目标之一是培养学生的科学探究精神。化学不仅仅是一种知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。因此，我们要在教学中注重培养学生的科学思维和创新意识。
为了达到这一目标，教师需要引导学生学会提出问题、设计实验、观察和分析实验结果，并从中总结出规律和结论。通过培养学生的科学探究能力，不仅可以提高他们的学习兴趣，还能为他们今后的科学研究和创新奠定基础。
创设情境化教学
传统的化学教学往往过于抽象和理论化，学生很难将所学知识应用到实际生活中。因此，我们可以通过创设情境化教学来提高中小学化学教学效果。
情境化教学是一种将所学知识与实际生活情境相结合的教学模式。通过结合生活中的例子和实际问题，我们可以让学生更加直观地感受到化学知识的应用并提高他们的学习兴趣。
加强师资培训和教材建设
为了提高中小学化学教学的质量，我们还需加强师资培训和教材建设。教师是教育的中坚力量，只有他们具备了先进的教学理念和方法，才能更好地开展化学教学工作。
同时，我们还需要编写更具有针对性和实用性的教材。教材是教学的重要依托，只有教材内容丰富、科学合理，才能有效地指导教师开展教学活动。
总之，中小学化学教学需要不断反思与创新。通过提升实践操作的重要性、探索互动式教学、培养科学探究精神、创设情境化教学以及加强师资培训和教材建设等方面的努力，我们可以提高中小学化学教学效果，让学生更好地理解和掌握化学知识，培养他们的科学素养和创新意识。